教学参考资源是学校师生在实施教与学的过程中一种重要的文献资源，也是学校图书馆为教学提供服务最直接最重要的体现。随着学校图书馆数字化进程的逐步推进。学校教学参考资源的服务模式也步人了数字化的时代。已成为当前许多学校图书馆共同关心的课题。
一、相关概念及加强教学参考资源建设的意义
(一)教学参考资源最早源于19世纪的美国，到20世纪50年代世界各地的学校在教学中开始普遍采用。广义的教学参考资源指的是所有与教学及课程所涉及的相关内容，即指能够影响和改变人们认知结构发生变化的一切内外部条件。诸如一切能够与学生发生有意义联系的人、物、设施以及学习的信息、技术和环境、有一定参考价值的各种载体形态的文献资源，如教学大纲、教学计划、教案、课程设置资料等。狭义地说，只有与学校所开设课程的教学直接相关的师生以之为对象或工具完成一定教学和学习任务的正式出版物，如教材、教学参考书、教学课件、配套习题集等。它的出现极大地推动了教学方法的改革，满足了学生对专业学习的需要，有利于促进优秀教学资源的有机整合与合理运用。教学参考资源作为学校教学工作的一项重要支撑资源，在学校的文献信息资源建设中占有非常重要的地位。
(二)教学参考资源的类型 ’
学校图书馆需要收藏的教学参考资源主要包括二种类型：(1)传统教学参考资源如：期刊、图书、学位论文、会议论文、科技报告、专利、标准、会议记录、图表。还有授课教师提供或图书馆收藏的课程讲义、教学课件、作业(实验、课题报告、程序等)、题库(习题库、试题库)、问题知识库、往年试卷等等。(2)电子教学参考资源，网络资源导航、资源链接、其他资源库(教学课件素材库等)、视听教学参考资料、如幻灯片、教学参考资源是学校师生在实施教与学的过程中一种重要的文献资源，也是学校图书馆为教学提供服务最直接最重要的体现。随着学校图书馆数字化进程的逐步推进。学校教学参考资源的服务模式也步人了数字化的时代。已成为当前许多学校图书馆共同关心的课题。
一、相关概念及加强教学参考资源建设的意义(一)教学参考资源最早源于19世纪的美国，到20世纪50年代世界各地的学校在教学中开始普遍采用。广义的教学参考资源指的是所有与教学及课程所涉及的相关内容，即指能够影响和改变人们认知结构发生变化的一切内外部条件。诸如一切能够与学生发生有意义联系的人、物、设施以及学习的信息、技术和环境、有一定参考价值的各种载体形态的文献资源，如教学大纲、教学计划、教案、课程设置资料等。狭义地说，只有与学校所开设课程的教学直接相关的师生以之为对象或工具完成一定教学和学习任务的正式出版物，如教材、教学参考书、教学课件、配套习题集等。它的出现极大地推动了教学方法的改革，满足了学生对专业学习的需要，有利于促进优秀教学资源的有机整合与合理运用。教学参考资源作为学校教学工作的一项重要支撑资源，在学校的文献信息资源建设中占有非常重要的地位。
(二)教学参考资源的类型 ’
学校图书馆需要收藏的教学参考资源主要包括二种类型：(1)传统教学参考资源如：期刊、图书、学位论文、会议论文、科技报告、专利、标准、会议记录、图表。还有授课教师提供或图书馆收藏的课程讲义、教学课件、作业(实验、课题报告、程序等)、题库(习题库、试题库)、问题知识库、往年试卷等等。(2)电子教学参考资源，网络资源导航、资源链接、其他资源库(教学课件素材库等)、视听教学参考资料、如幻灯片、方向及重点学科的建设情况，选择实用性与针对性较强的教学参考资源。要注意利用此类教学参考资源的师生检索习惯，采取简便实用的排架陈列方式和灵活机动的借阅制度，解决参考资源复本数有限与短期内师生需求人数多的矛盾，实现服务效益最大化。此外，教学参考资源收藏应根据学校特点和师生的信息需求来确定，重点收藏师生所熟悉的语种。
三、学校图书馆教学参考资源建设思路教学参考资源作为一项重要的特色文献。其资源建设在国内很多学校图书馆尚未引起足够重视．在对教学参考资源进行全面系统的收集和集中整理方面还不够规范化，使用不够日常化、服务不够个性化、教学参考资源建设工作开展的不够深入。
(一)加强传统教学参考资源书库和阅览室建设传统教学参考资源其优势和地位是电子教学参考资源无法代替的。为了更有效地发挥传统教学参考资源的作用，让师生能够便捷地查询，将分散在学校各部门的教学参考资源整合到图书馆与图书馆原有的此类馆藏资源一起集中整合，形成传统教学参考资料书库及阅览室，以解决传统教学参考资源分散保存，管理不规范，利用率低，规模效益差的问题。另一方面在借阅方式上，书库将教学参考资源加以统一的著录，实现联机书目查询。阅览室采用现场阅览可适当配合以短期外借的形式，这样就加快了参考资源周转次数，在一定程度上缓解了复本数少与短期需求量大之间的矛盾。
(二)为师生全方位做好电子教学参考资源服务电子教学参考资源服务是基于网络的教学参考集成服务系统，电子教学参考资源服务系统的资源来自多个方面，可以来自于图书、期刊、统计数据、学位论文、研究报告、视频剪辑、光盘等。其内容包括课程、授课大纲、进度、要求、指定教学参考资源的信息等。
图书馆还应在电子教学参考资源服务系统主页设置检索项目，如：期刊图书名称、教师姓名、课程学分、学时、馆藏分类号、典藏地点，及该书的作者、出版社、出版时间、借阅状态等信息，使师生只要知道一项，就能方便地找到所要的信息。建立教学参考资源信息库，通过网络服务平台，向师生揭示馆藏信息，使师生可以很方便地阅读和下载与课程学习有关的参考资源。
与传统教学参考资源相比其具有知识信息存储密度大、体积小、信息传递快、网络服务面广、覆盖区域宽、不受时空、数量限制、服务质量人为因素较少、服务成本低等特点。电子教学参考服务，有效地解决了长期困扰图书馆教学参考书需求量大的问题，通过网络上传、浏览、下载使学习可以不受时间和地域的限制，极大地方便了学生的学习，可以有效地激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，加深对课程内容的理解。
(三)开发多媒体课件、精品课程。加强师生互动网络信息环境下，教师被越来越多地要求利用网络及多媒体课件进行教学。这就要求教师能熟练地运用计算机，具备较强的网上搜索技能，会用教学设计软件，这给教师带来了不小的压力。教师在教学课件开发中希望得到更多的支持，而这种支持如果全靠学校的现代教育技术中心来完成是不够的。作为学校信息资源中心和运用信息技术先锋的图书馆参与其中显得尤为重要。图书馆将精品课程制成网页。并设有该课程的教学网站，其内容包括该门课程的简介、课件、教案、视频教学、网上答疑、网上实验、交互练习、习题集、课程考核方法、课程参考文献等，有效地集成这些资源，与相对应的专业课程实现链接H。另外图书馆要给教师和学生提供一个交流的平台，学生在各门课程的学习中遇到的疑难和问题可以通过这个平台，与教师和其他同学进行学术交流。与此同时，教师可以通过平台布置一些思考题，鼓励学生展开对一些问题的探讨。
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