中共中央国务院2004年第l6号文件中指出： “辅导员班主任是大学生思想政治教育的骨干力量”， “辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大”。可以说，班主任是大学生思想政治工作不可或缺的重要力量，在引导学生思想、指导学生学业和生活、促进学生发展方面发挥着独特的、无可取代的重大作用。
一、当下高校班主任工作中的不足之处当前，从中央到地方都非常重视高校班主任工作，完善队伍建设，夯实工作机制，制定激励措施，高校班主任工作正逐步发展和成熟。当下高校班主任工作仍有以下问题：
(一)重微观管理，不重宏观引导许多班主任的思维还停留在“管”而不在“导”上。 “管”的工作思维是，管好不出事，学生不出事就等于没有事，班主任与学生的关系是管理者与被管理者的关系。 “导”的工作思维是，未雨绸缪，先人一步，立足于学生终身持续发展、社会和谐进步的需要，班主任与学生的关系是引导者、支持者与主体之间的关系。
(二)重专业学习，不重能力培养许多班主任利用自身在专业上的优势帮助学生确认专业归宿、深入专业学习、规划专业发展。但是，许多班主任恐怕还未考虑学生是否具有较好的沟通能力、与人协作的能力、适应能力、资源整合能力。在此背景下，许多学生在大学阶段只是完成了具体专业知识的学习，而在心智和能力上处于停滞状态。
(三)重理性教育，不重心理关怀许多班主任习惯了课堂上的“教授”模式，加之因各种主客观原因与学生相处的时间非常有限，在与学生的谈话中，过多地讲道理、讲理性，不研究大学生的心理发展特点和心理诉求，不了解大学生的表达与接受方式，导致学生疏远班主任，不愿讲真话，班主任工作效果大打折扣。
二、新形势给高校班主任工作提出的挑战社会的发展、知识的更新，尤其是信息技术的进步，使学生的学习特征、行为方式、思维模式呈现出新的特点。新的时代社会特征和学生特征，为当前的高校班主任工作提出了挑战。
(一)全球化、信息化加快，社会各层次矛盾渐显进人21世纪以来，全球化、信息化进程进一步加快。信息传播速度加快，信息量剧增。国际局势纷杂莫测，国内社会矛盾问题层出，价值多元乃至价值中立盛行。
(二) “90后”学生逐渐成为高等教育主体，学生个性鲜明、思维活跃近几年来， “80后”渐渐淡出高等教育的主体， “9O后”逐渐登上舞台。与“80后”相比， “90后”生活在我国改革开放初见成果的时期，社会物质较为丰富，社会氛围更加开放，他们与互联网有着更加亲近的接触，更具沟通力和行动力，对外来文化更加接纳和包容。
(三) (<20l0一2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (下文简称《纲要》)的发布给高校思想政治工作提出了新的要求(翎要》提出：教育的主体始终应是学生，而且只能是学生，把促进学生健康成长作为班主任工作的出发点和落脚点。教育的本质是育人，要加强思想品德修养，使人明辱知耻，具有社会担当和责任感。要关爱学生，推动学生身心健康，要引导学生终身学习，持续发展，使学生适应社会需求。《纲要》的发布为高校思想政治工作提出了新的要求，也指明了工作方向。高校的班主任工作要以此为依据，推动高校思政工作新局面的展开。
三、新形势下班主任工作探究
(一)加强大学生理想信念教育，引导大学生热爱祖国面对日益加快的全球化进程、动荡的国际政治经济形势和西方一直未停的思想渗透，班主任急需加强对大学生进行理想信念教育，帮助学生牢固树立振兴中华民族的伟大使命和崇高信念，热爱党热爱祖国，为构建社会主义和谐社会而努力。班主任平时应关注国际国内局势，注重思考，可利用学生主题班会等载体，根据当下时事热点，设计讨论题目，引导讨论焦点，帮助学生合理释放不良情绪，并引导学生理性思考问题的实质，保持清醒的头脑，帮助学生树立中华民族伟大复兴的远大理想和坚定信念。
(二)加强大学生生命意识教育，引导学生尊重生命“当代大学生生命教育，是指针对当代大学生这一特殊的生命群体，根据当代大学生个体生命特点和特定时代社会发展的需要，有目的、有计划进行地培养当代大学生尊重生命、珍惜生命、善待生命、热爱生活的态度，树立积极、健康、正确的生命价值观的社会实践活动。”许多大学生进人大学之后，仍然像高中一样，只知道埋头学习书本知识，一切都听从父母或教师的安排。有的学生逃避现实、沉迷网络游戏，人格异化；有的学生受挫能力差，伤害自我或者迁怒他人；甚至还有学生掉入邪教的泥沼，不可自拔。班主任老师要通过组织社会实践活动，教会学生尊重自己和他人的生命，改变学习、生活和思考的方式，主动成长、自我完善，以主人翁的姿态和强烈的责任感投入到学习和生活中去，投入到帮助、支持更多人的事业中去。
(三)加强大学生职业规划教育，引导学生脚踏实地大学生就业是关系到国家社会安全稳定的重大问题，牵动着亿万个家庭的神经。当前大学生就业难、毕业即失业等问题层出不穷，如何能让大学生顺利就业，实现大学生人力资源的合理配置，是整个社会面临的热点和难点问题。大学班主任急需加强对学生的职业规划教育，引导学生跳出学习具体知识的圈子，了解自我的能力、兴趣、价值观之后，再做一份充实的大学学业规划。通过职业目标导向和职业路径实施，促成学生脚踏实地地为目标而努力，激发学生的行动力，让学生真正成为行动的巨人。
(四)加强大学生心理健康教育，引导学生身心和谐很多学生包括家长谈心理而色变，很多学生不能面对自己的心理郁结，而耽误了最佳的治疗时间，最终演变为精神病患者。班主任作为生活工作阅历丰富的师长，应以身示范，加强学生的心理健康教育，帮助学生树立良好的对人对事的心态，不以自我为中心，不要求别人都要来迁就自己，处理好日常生活学习中遇到的矛盾和挫折；在遇到心理问题时，能主动求助、就医，敞开心扉，接受治疗。班主任可以结合自己丰富的阅历，以具体事件导人讲解分析，引导学生思考心理健康的重要性。
(五)加强大学生终身学习教育，引导学生持续发展当前全球已进入信息爆炸时代，知识生产的速度呈几何指数增长。急剧的社会变化、越来越细化的社会分工，导致人们必须更新知识观念，以获得新的适应力。终身学习，已然成为一种时代的要求。作为身兼专业教育的班主任，要帮助学生打好专业基础和综合基础，培养学生的学习兴趣，督促学生养成主动的学习习惯，让学习成为学生发自内心的自我需求，在课堂学习之外用更多的时间进行自主学习、扩展性学习，养成较好的学习能力和学习方法，树立终身学习的观念，从而推动学生的可持续性发展，促进我国从人口大国向人力资源大国的转变。
四、结语高校班主任承担着大学生思想教育、学习指导、心理健康、就业指导等方面的培养任务，是大学生健康成长、持续发展的指导者和支持者，是高校学生思想政治教育的骨干力量。新形势下，必须加强高校班主任工作的研究，进一步厘清高校班主任的工作思路，充实班主任的工作内容，完善班主任工作的方式、方法，提出切实可行的班主任工作指导规范，使高校班主任工作更加卓有成效。
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