一、依托大学生创业园构建商务应用人才培养体系的必要性
(一)创建“校中企”“企中校”符合高职改革的必然方向教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中明确提出，要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011312号)进一步提出，探索建立“校中厂”“厂中校”等形式的实践教学基地，推动教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，鼓励学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化。因此，在校园内创建大学生创业园，通过“校中企”“校中厂”进行校企深度融合对接，是高职教育教学改革的必然方向，对创新人才培养模式、凸显高职办学特色具有深远的积极意义。
(二)目前高职校企合作存在的主要问题目前各高职院校都在开展校企合作，也取得了较显著成效。但许多院校的校企合作存在以下突出问题：一是合作仅限于浅层次的顶岗实习和聘任兼职教师，未能实现专业、课程、教学、师资、就业等全面的对接融合；二是合作仅限于实训实习环节，未能贯穿到人才培养的全过程；三是校外企业距离远、不稳定，合作存在管理不到位的现象；四是合作企业没有利益驱动力，缺乏积极性；五是校企合作没有创新和特色。利用校内大学生创业园开展校企合作具有得天独厚的优势条件，可以实现人才培养与企业发展的无缝对接，是校企合作的新思路、新模式。
(三)依托大学生创业园培养商务应用型人才的优势在校园内建设大学生创业园，对开展校企合作、培养商务应用型人才具有得天独厚的优势：一是可以实现资源共享，因企业就在校园内，双方可以很方便地共享师资、设施设备等；二是企业经营与商务应用人才培养路径相吻合，能较好地将人才培养过程融人企业经营过程；三是合作动力问题得以迎刃而解，学校为大学生创业园的企业提供经营场所、水电等优惠条件，企业还可以享受税收减免等政策，并且入园企业许多业务都是面对在校学生的，因此企业对与学校的合作更有积极性；四是入园企业主均是本校的毕业生或在校生，对母校有感情，为双方沟通合作奠定良好基础。
二、依托大学生创业园构建商务应用人才培养体系的构想依托大学生创业园构建商务应用人才培养体系可概括为“一平台二融合三系统四对接”。
(一)建设一个平台—大学生创业园在校园内选择符合企业经营要求的地点建设大学生创业园，将其建成“实训十实战+ 实体”的大学生创业实践示范基地。大学生创业园必须具备以下主要功能：一是孵化微型企业，免费为创业学生提供经营场地、项目对接、政策咨询等服务，按照“引导一孵化一高飞”的大学生自主创业“雏鹰计划”三大步骤，指导学生创办企业并进行企业管理及市场开拓；二是接纳学生进行实训实践，充分利用大学生创业园的企业，开展经营活动，为学生提供专业实战平台；三是以创业带就业，利用大学生创业园的企业接纳大学生就业；四是以大学生创业园为桥梁，建立与校外企业的合作通道，使校企合作从校内向校外更广范围和领域拓展与延伸。
(二)促进二个融合—专业教育与创业教育融合、教学活动与商务活动融合
1．专业教育与创业教育融合确定“职业能力+创业能力”的专业人才培养目标。根据商务型应用人才的特点及要求，将就业创业能力作为各专业人才培养的必备能力，要求学生不仅要掌握商务职业岗位的工作能力，而且要树立正确的创业意识、创业精神，了解社会行业创业形势，掌握创业的基本知识、基本技能，具备创业本领。
设置“商务能力课程+创业教育课程+ 素质养成课程”的课程体系。商务能力课程包括企业管理、税务会计、公共关系、市场营销、国际贸易等专业课程，创业教育课程包括创业实务、营销策划等课程，素质养成课程包括讲座、企业见习、社团活动、创业技能竞赛等隐性课程。
2．教学活动与商务活动融合充分利用大学生创业园的企业资源，强化学生的职业能力，设计“见习+实训+实践+ 实习”的实践教学环节，使教学活动与企业商务活动融合在一起。一是在各专业人才培养方案中设计职业见习项目，要求学生到企业进行见习、调研，撰写调查报告；二是把实训课安排到大学生创业园的企业进行，在真实的工作环境中专项训练职业技能；三是把大学生创业园企业的工作任务(项目)交给学生完成，如网页设计、营销方案、物流配送等，给学生提供实践机会；四是学生到大学生创业园的企业进行顶岗实习，担任企业员工，参与经营活动。
(三)构建三个系统— — 能力培养系统、素质养成系统、实践保障系统1．能力培养系统培养应用型人才应突出能力本位，必须通过构建能力培养系统，着重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
构建“双能融通(技能+ 智能)，双证结合(毕业证+资格证)”的课程体系。商务应用型人才除了要具备基本的岗位工作操作技能外，更要具备根据实际情况灵活应变的工作智能。因此在构建专业课程体系时，充分考虑一线工作岗位技能、综合职业能力、职业发展提升能力和自主创业能力的培养，设置技能与智能并重、毕业证与资格证并举的课程体系。
这个体系应包括职业基础素质学习领域、职业通用能力学习领域、专业核心能力学习领域、专业拓展能力学习领域、专业综合能力学习领域、职业拓展素质 学习领域。
推行“教、学、做一体化”的教学模式。依托人园企业，以职业工作任务为导向组织教学，广泛采用行动导向教学法、项目教学法、任务驱动教学法、角色扮演教学法等，提高学生的实践能力；以大学生创业园的营销活动为平台，组织学生现场实训，在做中学，在学中做，学练结合，工学交替，实现教学课堂与工作环境的零距离、教学内容与工作任务的零距离、学习过程与工作过程的融合、企业文化与专业文化的融合。
建立“能力本位，多元评价，形式灵活”的考评模式。一是从注重终端性考评向注重过程性考评转化，降低期末考试成绩所占比例；二是加大实践能力的考核力度，减少理论知识的考核；三是开展以证代考、以赛代考的改革；四是推广以完成项目、设计作品等形式代替笔试；五是采用学生自评互评、企业参与评价、教师评价相结合的多元评价模式；六是改革毕业考核形式，取消毕业论文，用市场调研报告、项目论证报告、创业企划书等形式进行考核。
2．素质养成系统实行素质教育学分制，将商务素质养成纳入教学计划。出台相关规章制度，实行素质教育学分制，将学生参与各类社会实践、创业活动、职业技能竞赛、公益服务等统一纳入专业人才培养方案，学生必须修满相应学分才能毕业。通过实施素质教育学分制，实现显性课程与隐性课程相辅相成，专业能力、方法能力、社会能力并重共育，课堂教学与社会实践交互结合，教学训练与养成熏陶并举推进，为构建商务应用人才素质养成系统奠定坚实基础。
开展商务实战活动，积累学生商务经验。可以通过大学生创业园召开创业点子收集和论证会，筛选出一批创业前景好、可操作性强的创业点子与项目，通过各种形式向学生发布，供学生参考和选择，为学生开展创业实战出谋划策。经常举办交易会、展销会等活动，为学生提供商务实战机会，通过经营活动，增长学生阅历，积累商务工作经验。
举办多种讲座培训班，提高学生商务认识。大学生创业园可通过举办创业培训及SYB培训班、创业讲座等，有效激发学生的创业积极性，引导学生成功开展创业商务活动。
组织商务活动竞赛，提高学生商务技能。组织各种商务技能竞赛活动，如：“商务礼仪比赛”“商务谈判比赛 ‘创业实践大赛”“商务活动策划方案比赛”等，模拟商务活动过程，训练学生商务工作能力。
多渠道开展宣传，养成学生的商务意识。通过广播、墙报、校报、网站等多种媒体开展形式多样的宣传，举办丰富多彩的第二课堂活动，形成浓厚的培养商务应用人才氛围。3．实践保障系统设置大学生创业管理组织，为经商实践提供组织保障。设立大学生创业指导服务机构，负责大学生创业园的建设和管理，提供项目支持、开业指导、创业培训、政策咨询等一条龙服务；设立职业发展教育教研室，负责组织开展创业教育，研究创业教学，指导创业实践；成立学生社团大学生创业协会，由教师负责指导，开展形式各样的创业商务实践活动，为有创业意向的学生提供良好实践平台。
建设专兼结合教学团队，为创业教育提供师资保障。除了学校的专任教师外，要从企业、工商管理部门、人力资源管理部门等邀请专家担任兼职教师，组成专兼结合、校企结合的教学队伍。
完善管理制度，为商务实践提供规范标准。为充分利用大学生创业园资源平台，使其发挥在专业建设改革方面的独特作用，更好地为培养商务应用人才服务，学校要制订出台相关管理制度，包括大学生创业园管理、充分利用大学生创业园进行实践教学的规定等，为专业教育与创业教育融合提供制度保障。
出台校企互惠政策，为合作共赢提供驱动力。
为鼓励更多的学生参与自主创业、开展商务实践，学校要出台有关制度，为人园企业提供优惠政策，如免费提供经营、办公场地，免收一切园区管理费、水电费，免费提供项目论证、企业办证、经营指导等一条龙服务，建立全面的自主创业服务体系。
(四)实现四个对接—教学系部与入校企业对接、人才培养与企业经营对接、教学资源与企业资源对接、校园文化与企业文化对接
1．教学系部与人校企业对接学校各系部要与大学生创业园入园企业结成“一对一帮扶对子”，建立相关度高、渗透性强的校企合作机制，形成紧密型合作关系，充分利用双方资源，推进专业建设与改革，共同合作育人。
2．人才培养与企业经营对接建立专业建设与企业建设融合机制，将人才培养过程融人企业经营过程。一是校企共同开发课程；二是安排学生到入园企业进行实训实习，参与入园企业的经营活动，教学课堂就是经营场所，教学过程就是经营过程；三是将企业经营业务交由学生完成，经营任务就是教学任务；四是企业参与学生实训实习考核，经营业绩就是实训成绩。通过人才培养与企业经营的无缝对接，实现人才培养与企业发展的双赢。
3．教学资源与企业资源对接人力资源对接。一方面，“教师一经理”对接，学校派教师到入园企业担任管理人员或是指导顾问，人园企业的老总或高管担任学校专业课教师或者实训指导教师；另一方面，“学生一员工”对接，学生到入园企业实习实训，成为企业的员工，企业的员工又接受学校的培训，成为学校的学生。
技术资源对接。学校对人园企业进行创业办证、项目论证、经营指导等一条龙的技术服务，入园企业以真实的经营案例指导学生实践，并以讲座的形式将成功经验分享给学弟学妹。
环境资源对接。大学生创业园既是专业教学的教室，也是企业经营的场所。
设备资源对接。学校的教学设施设备免费提供给入园企业使用，入园企业的设备仪器也免费提供给实习生使用。
4．校园文化与企业文化对接大力倡导产业文化进学校、行业文化进专业、企业文化进课堂，通过大学生创业园搭建校园文化与企业文化对接平台。一是邀请企业高管进校宣讲企业文化，培育企业理念文化；二是对人园实训的学生严格按照企业管理规章制度进行管理，让学生体验企业管理文化；三是每年组织各种职业技能竞赛(商务礼仪、营销等比赛)，培养学生竞争意识、团队意识、规范意识等企业精神，培养企业行为文化,；四是将实训基地“包装”成企业，按照企业环境进行布局装饰，张贴安全生产标语、生产操作流程等，营造企业工作氛围，建设企业物质文化。(责任编辑：蒋国平)基金项目：广西高等教育教学改革工程2012年重大项目“依托大学生创业园构建商务应用型人才培养体系的研究与实践”(2012JGZD112)。
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