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高职计算机专业毕业设计作品化教学模式探索

时间:2014-01-10 11:01来源:未知 作者:360期刊网1 点击:

  一、引言高职教育是以应用实践能力为本位的一种教育模式,主要是培养能够适应市场需要的高级应用型、技能型现场技术和管理人才,即以技术师为培养目标,主要完成从设计到产品的转化。因此,它不仅要求学生具备扎实的专业理论知识,还要具备经过反复的技能训练之后所掌握的专业技术,最终成为能够直接在生产、服务、建设和管理第一线工作的工程技术型人才。毕业设计是高职人才培养过程中非常重要的教学环节,在培养学生运用所学理论知识和技能解决实际问题、进行综合能力训练等方面,具有不可替代的作用,是培养学生独立获取新知识、开发自身潜能、培养创新能力和创业精神的重要实践环节,是作为学校、教师及学生本人检验3年教育教学成果的一项重要指标,也是毕业生在最后一学期的学习重点。
 
  二、当前高职计算机专业毕业设计存在的问题及原因分析一是毕业设计阶段也是毕业生找工作阶段,毕业生往往不能专心做毕业设计,使得毕业设计质量难以保证。
 
  二是毕业设计(论文或设计作品)质量较差是当前高职院校毕业存在的关键问题,很多高职院校只要能够上交就行,不顾及质量,很多学生草草应付了事。
 
  三是抄袭现象较严重,毕业设计过程应该是培养学生独立工作和实际动手能力的过程,而一些学生对自己不严格要求,通过拷贝,从网络上下载、修改别人已有成果来完成毕业设计。
 
  四是学生毕业设计类型多样化,难以合理、公平地进行评价。比如有些学生是作品,有些学生其实就交个实习总结,有些学生是毕业综合实践等,没有规范统一的标准。
 
  五是平时对学生缺乏指导,因此在学生难以达到设计要求时,为了让学生顺利毕业,部分指导教师会对毕业生降低要求。
 
  三、高职计算机专业毕业设计作品化教学的改革及措施1.端正学生对毕业课程的学习态度,提高计算机专业学生对毕业设计作品化教学的认识和教育在毕业设计选题前开展动员教育,让学生认识到最后一学期不只是毕业实习和就业。毕业设计是在大学里所学知识的一个综合实践,是一个非常重要的教学环节。计算机专业毕业设计作品化,可以通过对作品的设计,很好地把学生所学知识进行系统的综合应用。从而全面提高学生对计算机技术综合应用的技能水平,为走上工作岗位打下坚实的基础。
 
  2.引导学生科学的选题,确定设计作品首先,要从提高教师的实践能力着手,为了让教师有企业一线的实践工作经验及能力,学院应组织每位专业教师定期到相关的企业进行至少半年以上的学习锻炼,这样教师出题的时候也不会纸上谈兵脱离实际了。其次,把毕业设计和毕业实践相结合。
 
  毕业实践是学生进入社会的第一步,充分利用这个机会,参与企事业的真实项目,真枪实弹地完成自己的毕业设计。最后,要引导学生科学地选题。根据自己的特长、兴趣爱好及实习单位进行选题,不要盲目跟风。总之,在出题和选题的时候,课题的内容应与社会需求挂钩、与毕业实践挂钩、与课程挂钩、与学生的特长兴趣爱好挂钩。必要时可以请企事业相关专家参与出题和选题,还可以聘请企业兼职教师来指导学生毕业设计,既可以提高课题质量又可以解决师资不足的问题。
 
  学生的选题内容除了来自教师的出题或者自己设计一个新的项目之外,还可以来自在大学里的参赛作品,也可以是对自己以往某个实训设计的作品,在毕业设计中,学生对自己以前的参赛作品、实训设计作品等进行内容的扩充、融合和YJ能完善,从而设计出一个功能技术各方面更完善、达到毕业设计要求的一个作品。
 
  3.提高毕业设计作品质量提高毕业设计作品质量,并不是说到最后一学期加强管理和学习就可以提高,毕业设计离不开平时教师的教和学生的学的积累和操练。
 
  (1)通过课程设计培养学生的计算机应用和软件开发能力,为毕业设计打好基础。教师在专业课教学中应该结合社会实际需求,主动地引入实例剖析和案例教学提出课程设计要求。课程设计相当于微型的毕业设计,可以让学生熟悉分析解决实际问题的方法和步骤。在平时一些涉及到计算机软件设计、网站设计与开发、广告设计、室内设计、影视制作等课程中,对软件开发及作品设计的每一步骤和方法都要和实际例子挂钩,为学生开发软件和设计作品打下良好的基础。
 
  (2)组建兴趣小组。大型的软件开发及作品设计制作都是由开发小组来完成的,个人能力再强也不能代替集体的智慧。让学生在兴趣小组中感受集体的力量,有助于培养学生集体主义观念和程序员互学互助的工作作风。通过对实际任务的解决,全面提高学生分析和解决问题的能力。
 
  (3)组织学生举办学术研讨会。从培养目标和实际工作去向来看,高职生的就业主要是以应用为主,但并不排斥他们的研究性工作。没有研究和提高,只知道重复使用和模仿,绝不会有创新的设计。
 
  除了可以听取学术报告外,学生也可以组织自己的研讨会,请教师旁听。通过学习、交流、借鉴和推广,开阔视野,培养创新意识。
 
  (4)鼓励学生大学期间参加多种类型设计作品大赛,提高学生作品设计能力。引导学生踊跃参加课外科技活动,激发学生学习计算机知识技能的兴趣和潜能,为培养德智体美全面发展、具有运用信息技术解决实际问题的综合实践能力、创新创业能力以及团队合作意识的人才服务。
 
  激发学习计算机知识和技能的兴趣和潜能,为培养创新精神与专业结合的实践能力的复合型、应用型人才,提高其运用信息技术解决实际问题(就业所需)的综合能力和大学生综合素质。
 
  (5)在“校企合作”办学理念指导下,切实有效地使用好兼职教师,使企业高技能人力资源服务于高职院校人才培养 企业一线的优秀技术人员不但实践能力强,掌握行业前沿技术,了解行业未来的发展方向,而且在一定程度上使得学校毕业生在进行毕业设计同时,潜移默化地熟悉企业工作环境、工作方式。
 
  四、规范毕业设计作品的评价。科学合理打分毕业设计是在以往各教学环节的基础上,进一步理论联系实际,是学生走上工作岗位之前承担技术性工作的一次实践演练。通过对毕业设计作品进行质量评价,可以检验教学的成效,也可以发现以往教学中的薄弱环节,并加以弥补与改进。
 
  因此,必须结合高等职业教育计算机类专业人才培养定位,量化、完善计算机专业毕业设计作品评审标准。构建合理科学的质量评价指标体系,对学生毕业设计作品进行多元化的评价。才可以使高职计算机专业毕业设计这一教学环节向更加科学、合理和有序的方向发展。
 
  五、结语总之,本文通过分析目前高职计算机专业毕业设计存在的问题,提出了高职计算机专业毕业设计作品化教学的改革及措施,从而使毕业设计目标更明确,内容及形式更统一。基于毕业设计作品化体现了高职院校的培养目标,同时避免了模仿本科院校理论研究形论文的误区,毕业设计作品化又强调了学生的实践性、技术性、应用性,完全符合高职教育以就业为导向、以社会需求为依托、以产学研结合为途径、以改革创新为动力的人才培养宗旨,是高职院校计算机专业毕业设计改革的一个可行的方向。
 
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