我将上课过程分为了三个阶段，下面我由这三个阶段再具体的说一下我的教学经验:
1、课前准备阶段
备课是一定不能少的，如果不备课，整堂课就不能在自己的掌握之中，要认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。同时还要了解学生的兴趣、需要和方法、习惯、可能会遇到的困难等。要考虑教法，解决如何把己掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、上课阶段。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂
的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课→定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。我们要组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，碱轻学生的负担。
3、课后阶段
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，做好对学生学习的辅导和帮助工作。对学生的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
写好教学后记
每位教师都有备好课，上好课的良好愿望，但教学过程又往往是有很多不确定的因素。教师在教学过程中或教学之后，由于灵感的产生或其他原因，忽然悟到教学中某一个环节或某一方面有一个更好的处理方法，或者有处理不当不尽人意的地方进行思考，写在教案后，以备借鉴。
"教然后知困"我们应该常跳出自己惯用的教学思路和狭隘经验的束缚，时常反省一下自己，及时记录反思，去粗取精，去伪存真，完成由实践到认识的飞跃，把感性的体会上升到理论认识再去指导我们的课堂教学实践，这样不断地循环往复，通过"教后思教"，才能有所发现，有所创新，有所前进。
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