一、口语交际教学的相关理论简述
l、口语交际能力的内涵
口语交际教学是指在学校教育中，通过语文课程实施的，以培养学生口语交际能力为目的，师生、生生之间共同进行的教与学的活动。
2、小学口语交际教学的重要性分析
(1）儿童语言发展特点的需要
大量的研究报告证明语言习得确实存在着一定关键期，语言习得的关键期一般是指从出生(2岁)到青春期前(12岁)的这段时间，而小学生正好处在这一关键期的末期。在语言关键期进行语言训练能起到事半功倍的效果，丽如果错过了这个阶段再训练学生的语言表达能力就很难有效果，"狼孩"就是很好的例证。因此在小学阶段这个语言关键期的末期进行口语交际教学是非常必要的，它能使小学生理性地理解掌握语言，对语言规则的错误应予以不断纠正，促进口语的进一步规范化发展。
(2)语文学科人文性的需要
在口语交际教学活动中教师对不爱说话的学生，如通过"对"、"后来怎样"、"你真棒"这样一些激励性的评论或诱导提示，帮助对方克服心理障碍，激发交谈的兴趣。在同伴之间开展口语交际活动，彼此心情比较放松，地位平等，如通过"自我介绍"的话题，不仅介绍自己，而且了解了别人，利于正确看待自己与同学，通过"夸夸我的同学"的话题，学生之间的互相称赞，使学生明白，应当看到别人的优点和特长，知道称赞别人，懂得尊重别人，从而使他们的情感交流及社会适应能力得到锻炼，形成和谐的人际交往环境。这样的口语交际活动培养了学生良好的交际态度，而这些能促进学生自身的发展和健全人格的发展，同时实现语文学科的人文精神。
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