欢迎来到360期刊网
360期刊网
客服电话:4006-587-789 客服在线时间:09:00~22:30(节假日不休息) 客服邮箱:360qikan@vip.163.com

注重学生对写生色彩的理解和表达能力的培养

时间:2012-11-02 10:31来源:未知 作者:360期刊网1 点击:

  在写生过程中,对大自然色彰的理解和表现是较难把握的一些学生常常会表现出不善于运用色彰的弱点,一味追求局部颜色的"真实",而忽略了画面整体的颜色关系,面对五彩缤纷、色影斑澜的大千世界,不知从何入手,往往到最后呈现出的是只有素描关系没有色彩倾向的画面。水彩风景写生中的色影主要包括以尊重客观的色彩模式为主和以尊重主观色彩构成为主的两种体系,它们包含着两种色彩规律,前者是以强调自然光为主的自然光色规律,而后者则是色彩的主观表现。以自然光表现为主的作品在其形式上倾向于呈现具象、写实的面貌;强调主观表现则体现出"表现派"甚至"抽象派"的意味。对二者合乎度的把握和分配是水彩风景写生的教学要求。

  一般而言,教学前期以偏重于客观的色彩模式为重点来培养学生写实绘画的能力,其目的是引导学生用纯朴的眼光,真挚的情感去认识和感受自然,捕捉自然的各种情调和意境,敏锐地把握自然景物的主题,体验自然物象色彩的审美特征。避免-开始让学生按主观想象去画,易造成面对自然熟视无睹,阻碍了对自然丰富光色变化的感受,使画面流于简单化和概念化;因此在教学前期应犹其注重学生色彩理论知识的学习,如对色彩三要素的透彻理解以及三要素之间的关系如何在实践中得到具体的应用;补色与补色对比;冷色、暖色与色性;同类色、类似色与对比色以及如何处理调子、色阶与色调的关系等,使学生在此能打下扎实的色惠基本功,为此后全面学习刷子准备。威尼斯画家弗洛内兹以色彰绚丽闻名于世,有一次曾对着雨后泥泞的人行道对旁人说,他可以用这泥浆色调表现一个金发少女。这揭示了一个真理,即绘画中色彩色相美是源于色与色的相互关系的把握。因此,在教学的中间阶段则应注重客观的模式和主观表现的相互渗透,结构上更概括、提炼,色彰则强调和谐、鲜活,赏心悦目的特质。

  具体做法是:其一,以色块、形状来观察对象,不要看到具体的一棵树、一块石头或者一片房;要看到色块之间色彩的搭配,把纷繁零乱的对象,尽量地概括成一些形状,即使象树、草这样参差不齐的对象也要尽力用一些合理、简单的形状概括出来,并以不同的色块把它们分出层次。尺幅不要大,且有时间限制,防止过长时间使学生陷入琐碎的细节里,而影响了对整体的把握。与此同时,向学生系统介绍印象派室外写生的体会,加深对光色关系的理解和印象。

  其二,选择具体对象仔细观察,深入刻画。风景中树的表现对于学生来说是一个难点,对不同树种的枝、叶、根进行仔细观察,比较异同,色、形、质地的不同,找出树木的生长规律,可以向中国山水画传统中寻求借鉴,对古人的程式化有所理解,细心研究树干树枝的穿插结构及阴阳向背,细心体会郭熙、李唐等艺术大师树法的严谨和极具魅力的个性特征,并辅之以石头为主题,以草地等等为主题的描绘,把握客观对象的实质,做到心中有数。

  其三,结合前面的练习,如何将色块、形状的练习与细节描绘有机的结合,从感性认识升华到理性的表现,是一幅水影画走向完整的关键一步。前几步是分,这一步是总。同时分析大量的优秀风景作品,寻找其中的奥妙。

  本文由360期刊网整理发布,转载请注明出处!