项目课程设计三原则。突出课程能力目标;传授能力 以项目和任务作载体;课程实施以学生为主体。
2项目课程教学目标。掌握知识;单项能力;综合能力;解决实际问题的能力。
3传统的计算机操作课程单元设计:
·概论。
·软件安装、启动。
·主界面、菜单、功能(逐一介绍)。·体现各功能的实例。
·功能逐一练习。
·问题。
而以能力本位为导向的项目课程的计算机操作2课程单元
设计是这样的:
·确定能力目标。·贯穿项目。
·本次课的任务。
·本次课的能力目标。·相关界面、相关菜单。
·完成任务。演示与模仿。
·任务和功能扩充、独立或讨论完成。·新任务,训练能力。
·知识归纳总结。
·作业。
·特点。
所以我们说新的高职高专课程体系单元设计要点要求我们做到:课程单元划分,结构要完整;确定能力目标要准确。能力目标的确定不要回答这些知识是什么,要回答学生学了这些知识后能干什么;能力目标必须从项目任务中来,整个课程必须有一个贯穿的目标;能力目标的表述:能用…做…;能力目标不是老师对学生的要求,而是老师对学校的承诺。
4精选实例,实训、实验。
5知识准备。书要看透;要教课,不要教书;要设计,不 要照本宣科;要应用,不要单纯知识;要能力,不要单纯理论。
6项目课程实施过程。案例引人一-任务驱动一一操 作示范--问题归纳一一知识展开一-疑点讨论-一问题解决一一知识总结、提升,(由教师完成或师生共同进行)一一能力反复实训。
课程与教学的关系课程是方案,教学是实施。老师应当教"课程",而不是教"教材"。课程是教师专业发展的重要载体,有什么样的课程体系,就会形成教师什么类型的能力。所以在课程改革中j教师应该重建自己的教学能力和知识结构,要形成项目课程所需要的教师队伍。
项目课程教学,是师生通过共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学活动。都是针对任务的,而且是一个完整的、综合性的工作任务:"项目"既是一种课程模式,也是一种教学方法,只是认识问题的角度不同;严恪意义上的项目教学,都是实践导向的和任务引领式的,都是基于案例的,也都是以问题为基础的。
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