1启发式教学模式实施的基本要求实施启发式教学模式要充分调动学生参与的积极性，预先评价学生将要进行发现探索操作步骤时所需要的知识结构，引导学生思路，使学生沿引导的方向进行脑力活动和思维操作。
2启发式教学模式实施的方式
2.1归纳启发式归纳启发式是以归纳过程为支配地位的一种启发方式，其显著特点是从具体到概括或者是从特殊到一般。在归纳启发作用下，学习者运用直观主主或者逻辑方法将他所观察到的一些具体教学方拉、教学过程中的保护和帮助的方位、发现错误纠正错误的能力、或者解题方法的共同性质加以概括，形成新知，让学生在学习过程中能达到"一叶落而知天F秋"的效果。
2.2演绎启发式i寅绎启发式是以i寅绎过程为支配地位的一种启发方式。其特点于归纳启发式相反，是从概括到具体或者是从一般奎IJ特殊。在学习一个技术动作时，要求学生运用演绎启发式的思维，运用逻辑方法和一些直观方式去构成一个以抽象概念和其他概括为基础的概括，具体就是要求在学习一个技术后，要求学生总结出体操教学的基本规律和方t去，从而不断提高学生的教学能力。
2.3类比启发式类比启发式是借助类比思维进行启发的一种方式。其特点是学生的认识活动是以确定各种对象或者现象之间在某些特征或关系上的相似为基础的。它既不是从概括到具体，也不是从具体到概括，而是从相似的一方到另一方，是从具体到具体，从特殊到特殊。也就是在体操教学中要求学生要和其他项目的教学进行对比，找出相同点和不同点，使之能更好掌握体操教学能力和提高学生的综合教学能力。
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