1.课堂训练和策略
1.课堂训练和策略要把听力课上好，教师不仅要恰当地使用现代教学媒体，而且要扮演"战场上的指挥员、学生情况的检查员、听力问题的讲解员。另外，教师还要有计划、有步骤地训练学生掌握一些单项昕力技巧。
1.1抓要点即抓住主要内容和主题思想的能力。这是听力训练中的一项重要技能。在听力过程中，不要期望什么都听懂，这对一般的中学学生来说是很困难的，也是不必要的。要克服每个词平均分配注意力的错误心理，而要集中注意力听关键的词或句。
1 .2培养学生的预测能力预测能力是听力理解过程的重要一环。它在理解口头语言中起着举足轻重的作用。我们要训练学生根据课文标题进行预测，根据所提供的课后练习进行猜测，根据所听的主题句进行精测，根据谈话人的身份、谈话地点进行猜测，根据谈话人所使用的信号来猜测，还有根据结束语等来预测活动。
1.3培养学生正确的昕的习惯有些同学缺乏正确习惯，他们往往先将听懂的东西译成仅话，用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯。不能做到边昕边理解，边记忆，我们要训练他们将听懂了并且理解的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文要点通过一定的联系有机地统一起来。
2听力训练中，要重视学生的非智力心理因素非智力因素一般指情感、兴趣、注意力、意志等。在听力上则表现为学习情绪、学习态度等。这些因素并不直接介入学习，但都起着激发调节和推动学习的作用。教师要调控学生非智力因素，使其处于积极状态。
2.1激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣可以加强学习动机，增强记忆力。教师应选择各种各样、丰富多彩的听力材料，使学生保持新鲜感，从而产生强烈的兴趣。学生听力的体裁要广泛，内容要包罗万象。并且教师要轮流使用不同的电教设备，把昕读、听说、听写等综合起来，使学生们在轻松愉快的情感体验中得到循序渐进。
2.2减轻学生焦虑情绪，促使学生"轻装上阵"听力训练是一种强化教学，在整个教学过程中，学生的精神和注意力都处于高度紧张状态。这种状态如果保持太久，贝Ij会产生疲劳。因此必须严格控制时间，在训练的间隙尽量插入一些轻松、美妙的音乐、或简短的、幽默的笑话作为调剂品，以达到放松的目的。
2.3鼓励学生自信，增加学生训练的欲望自信是凡事成功的关键。教师要鼓励心理不健康的同学冲破现有的"定势"的束缚，努力寻找自己潜在的积极因素。所以教材必须与学生的心理水平相适应:既不能太浅，使学生失去兴趣，又不能太深，使其丧失信心。教师要减少甚至消除学生的挫折感、焦虑、压抑这些消极的情绪，以无拘无束、轻松愉快的心情进入学习佳境。教师要创设情景，帮助"自卑型"的学生减轻听音压力，恢复自信，创设热烈的场面，使"沉默型"的学生受到感染，增进兴致。
本文由360期刊网整理发布，转载请注明出处！
