重视研究规范和方法教学，培养学生研究能力。
现有的公共政策教材对于政策研究方法和途径仅仅作为一般性常识介绍，比较简单和抽象，教学中也往往一掠而过。我们认为，重视研究规范和方法的教学不仅可以帮助学生理解课程的基本理论，而且可以提升学生的研究能力，是培养创新型人才的重要途径。因此，从课程内容体系和教学安排都做了相应的调整。
首先，利用专门章节集中系统介绍公共政策的研究方法和途径，包括政策研究的方法论基础，政策研究的基本视角和主要方法，研究的基本规范，政策资料搜集与分析的方法等等，并通过课后的阅读材料和作业，引导学生有意识的运用这些方法和途径进行研究训练。该部分内容的重点在于让学生对于政策研究方法和途径有一个初步的了解，并在教师的指导下，逐步熟悉资料搜集途径和整理分析方法，以及一般研究综述的撰写规范与方法，引导一些对研究感兴趣的同学逐步进入研究状态。
其次，在介绍政策基本原理和政策过程的相关知识时，有意识加入理论知识的产生过程，最新的研究状况，并分析一些著名学者的研究结论和研究方法，激发学生的研究兴趣。
再次，以政策过程为线索，详细介绍每一阶段的研究程序、分析方法以及研究结论的撰写规范，并通过阅读资料给出范本，让学生有所参考。例如，政策问题认定是政策过程的起点，我们重点介绍了政策问题的界定步骤与方法，并通过课后作业让学生运用所学知识在学校搜寻一个相关政策问题进行分析，撰写问题报告，并与课程实践相联系，将相关报告呈交学校落实下去。这样课本的知识可以直接运用于解决现实问题，学生学习兴趣迅速上升。
强化课程实践环节，提升学生实践能力和专业素质。
理论只有与实践相结合，才会显现其强大的生命力。象公共政策学这样的课程往往是对政策实践的高度抽象，由于大学生缺乏社会生活经历和常识，对很多社会问题也是道昕途说，一知半解，往往认为这类课程是纸上谈兵O有些学生甚至认为，这类课程就是上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记i为了纠正学生的认识偏差，实现课程教学目标，我们无论从教材内容体系还是教学过程都注意强化实践环节。
课程实践是课堂教学的延伸除了每一实践阶段的报告占用课堂时间之外，其余的活动全部要求学生利用课余时间完成。我们的课程实践包括两个方面:一是科研实践，主要要求学生学习和运用课本介绍的政策研究方法和途径，按照科研论文或者报告的要求撰写研究论文，注重学生科研的基本素质和能力的培养；二是课程社会实践，要求学生以学校和周围的社区为实践基地，以小组为单位，在课本知识和教师指导下，完整经历一次政策过程，即要求学生通过调查发现政策问题，分析问题，提出建议并协助相关部门落实政策建议，并写出评估报告。该项实践不但注重培养学生从实际生活中发现问题、分析问题和创造性的解决问题的能力，而且也训练学生的合作能力和人际沟通能力。科研实践与社会实践实际上很难截然分开，科研问题往往来源于社会实践，而社会实践中的问题往往又需要科研方法和途径去解决。不过，在课程教学时，我们对这两类实践的要求有所不同而已。对于科研实践的要求主要包括两个方面:一是在教师的指导下，撰写研究计划，包括学生自主确定所要研究的问题，查阅相关文献资料，写出研究综述，研究内容与技术路线，并向全班同学做一次国内外相关研究现状报告；二是根据研究计划撰写研究论文，并就论文内容做研究报告。科研实践主要以个人为单位教学，也可以几个人成立小组进行。
对于课程社会实践报告，只能以小组形式进行，而且最后成绩也主要以小组成绩为主，这主要是为了培养学生的合作与沟通协调能力。课程社会实践要求学生在政策过程相关理论的指导下，完整的经历政策制定、政策执行和监控、政策评估和变动全过程。每一阶段学生都必须提交相关报告，并向全班通报。例如，政策制定阶段，我们要求政策问题要来自公众，要求每组学生必须完成对相关群体不少于1∞人的访谈，并提交访谈记录，教师可以随时抽查o然再根据访谈结果制定相关问卷进行抽样调查，在调查分析的基础上界定、分析政策问题，提交政策建议，并游说相关部门接纳政策建议。
当通过与相关部门反复沟通并最终通过一定形式公布政策之后，学生需要撰写政策执行计划书，并协助相关部门实施政策；在实施的过程中和实施后，必须及时对政策监控，写出评估报告，及时提出修正意见。在课程社会实践的每一阶段，学生必须首先理解课本介绍的政策研究的相关步骤和方法，然后创造性地应用于社会实践，并学会撰写各种报告；而且还必须将小组的研究成果应用于现实中去，做好各个方面的沟通与协调，包括小组内部的分工合作，与目标群体和相关部门反复沟通与协调。课程社会实践不仅培养了学生的研究能力和学习能力，而且训练了学生的人际交往能力、合作精神以及做一个公共管理者基本专业素质，也让学生加深了对现实社会和政策的认识。
5年来，通过对西南交通大学公共管理专业研究性教学的实践，大大地提升了该专业学生的研究能力和实践能力，先后有40余人被保送或者考上中国人民大学、厦门大学、西安交通大学、浙江大学等高校读硕士研究生，学生就业率在950毛以上。5年间，该专业学生在学术期刊发表相关论文8篇，撰写研究报告十余份，为学校和周边社区提出并实施政策建议40多条，受到了用人单位、学校和周边社区的好评。
我们的实践证明:研究性教学是培养大学生创新能力和专业素质的重要途径。
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