学校要变革，涉及到教师要升级、教学要升级、培养标准要升级、学生素养要升级、整体办学水平要升级。职业院校必须要回答好五个问题，即教师一一"谁来教"教学内容一一"教什么"教学方法一一"怎么教"学生一一"学什么"学校运营一一"怎么办"。
1、"谁来教?"要求全体教师参加到应对金融危机的行列之中，实现教师的素质、素养、水平和能力的升级，每个教师都要具备教师资格、专业技术资格、心里指导师资格、职业指导师资格，由“双师”向“四维教师”升级从而能够全面指导学生发展。
2、"教什么?..
在整个经济环境发生急剧变化的时期，生产运营第一线将会出现很多新技术、新工艺、新的生产运营方式、新的劳动力组织方式，以此来降低能耗，提高劳动生产率。但这些内容在中职或高职的课本上没有，学校必须花大力气吸纳市场的新信息。
3、"怎么教?..
要提高教学的有效性，解决职业院校教学如何与产业、企业、岗位等就业目的地结合起来的问题。澳大利亚TAFE学院纺织系的做法是，把一个纺织营销专业班从始至终与企业的一个纺织品牌捆绑在一起，让学生从了解服装品牌的产品设计入手，直到售后服务等各个环节，学生从入学开始全程跟踪至毕业。学进入企业后的过渡期。
4、"学什么?..
职业教育主要解决学生在知识、技能、态度等方面的问题，并使之得到融合。工科类学生在技能结构上有很强的共性，如果学生在非技能方面具有竞争力，就很容易在就业中占据优势;而商科学生必须具有较高的职业迁移能力，以适应商科专业职业岗位边界模糊的特占。
5、"怎么办?..
在金融危机环境下，学校主要是降低办学成本，提高教学效率，压缩管理链条，扩展管理平面。惠州商业学校的做法就是精细化管理和流程再造。前者主要是选准管理成本控制点，每个学期选择100个控制点，降低办学成本，提高资源效用;后者主要是通过对学校每一个业务流程进行系统设汁，剔除不必要的管理枝叶，从而使运营线路最短、管理层级最少、平面最大。中国的技术工人和创新型人才亦十分紧缺，高级技工严重医乏的问题尤为突出，产业升级亟需人才结构调整。从目前的情况看，职业教育在教学内容、方法和专业设置方面，需要和经济社会发展需要和市场需求更加贴近。搭建职业院校毕业生再培训、接受继续教育的立交桥，是下一步需要研究和推进的工作。职业教育曾长期在我同被视为"次等"教育而发展缓慢，而今盼塑这种情况得到实质性改观，职业教育是就业教育，读职业教育让孩子就业出路广，升学有希望。
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