一、大学生存在的心理问题展原因据统计，在我国，存在定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25%-30%。 1999年，北京师击大学的纪宏教授悍在1378名大学新生中做过调查，结果显示，偶尔有自杀想法的学生占25%，经常有此想法的占7%。北京1997-1998年做了一项规模较大的调查，得出的基本结论是，在大学生中存在中度以下心理学生问题的学生占16.5l%，大学生的SCL-90(症状自评量表)各因子分均高于国内正常人的水平，且均具显著性差异。说明大学生群体相对国内正常人群而言是心理卫生问题高发群体。另一项规模较大的调查是媒体在2004年3月披露的南开大学对天津市20所高校2.3万余名学生进行的心理健康状况调查结果应示，天津市高校学生心理健康状况总体情况良好，占学生总人数的74.74 %，但仍有25.26%的学生存在不同程度的心理问题、障碍或疾病。根据笔者的观察，大学生存在心理疾患和问题的原因可归纳为以下方面:
(一)突飞猛进的社会变革带来的冲击和困惑经济全球化、信息和价值观的多元化的结果，直接导致了传统价值观念的裂变，一些具有中华民族优良传统的精神也被抛弃。市场经济的发展及其激烈竞争，也使社会出现了贫富差距、认知落差等问题。反映到高校，有的学生经常高消费，有的吃咸菜度日，强烈对比的结果，对于自我意识尚未成熟的大学生一来说，也受到了极大的冲击。因而直接导致了大学生心理错位，同时，社会的开放、科技的发展和市场经济的竞争，也带来价值观的多元和生活方式的多样化。
(二)心理权弊的极端发泄不少大学生对现状不满，他们感到痛苦难受，进而扭曲压抑，心理上积累了过多的负担，积重难返的结果是，容易爆发出过激的侵犯有l越轨行为。大学生产生侵犯行为正是由于心中的不满与愤怒。这些不满与愤怒很多来自于大学生的人际关系、大学学校的管理措施、大学生个人之间的攀比、对社会的看法以及对大学生就业形势的担忧等等方面。社会生物学认为：侵犯是人与动物共有的本能，侵犯是人类生活必有的不可避免的组成部分啕必须定期发泄， (3)侵犯会以能量的形式聚积，遇有刺激会有发泄:没有刺激，但聚积过满也会发泄，能量可以用开发替代竞技等富于侵犯性的方式进行引导。当这些不满与愤怒以能量的形式聚积到一定程度的时候，就会有宣泄的需要，遇到有刺激或是聚积过满的时候就会以侵犯越轨行为的形式发浙出来。
二、大学生心理健康问题的解决策略大学生心理健康教育必须是以学生为本，以学生为本，要通过转变教育观念，实现对学生的人文终极关注，实现学校管理的人文化，而其关键点则在于切实加强大学生心理健康教育要坚持三结合。
l、大学生心理健康教育要与解决大学生的实际困难相结合。据调查，对于大学生中出现的问题，必须采取心理健康教育与解决具体问题相结合的方法，即一方面进行心理辅导，另一方面想办法帮助解决具体困难，及时铲除导致大学于心理问题的捕时，积极防止大学生心理问题的发生。
2、大学生，心理健康教育要与校园文化建设相结合。大学生I徐f家庭、社会之外，更多的就是在校园中生活。校园文化建设是学生德育的载体，也是心理健康教育的载体，学校在进行校园文化建设时，要增加心理健康教育的元素，用良好的校园文化氛围来潜移默化大学生的心理品质。
3、大学生心理健康教育要与社会实践相结合。大学生心理健康教育是指有目的地培养大学生良好心理素质，调节心理机能，开发心理潜能进而促进大学生德、智、体、美等整体素质的提高和个性的和谐发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。既然是社会活动过程，那么，大学生的社会实践活动无疑是提高大学生心理健康水准最直接、最生动的方式。因此，要创造机会让大学生走出校门，进入厂矿、乡村、社区接触群众，认识社会了解国情，总的来说，大学生心理健康教育是一项以爱心和事业心为前提，以大学生心理健康需要为立足点，以创造和谐校园为基础的教育活动，需要学校全体人员的参与，同时也需要全社会的关心支持，只要大家共同努力，就能有效地解决大学生的心理问题，促成大学生的全面发展。
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