1从挖掘教材的教育因素入手，培养学生良好的思想道德品质
全面培养学生高尚的道德品质是教育教学效果的宗旨之一,也是小学教育的重要任务。小学数学教学中有着大量的思想品德教育素材。只有真正树立起教材的思想性,就能有机地把思想教育渗透在数学教学课堂过程之中，使学生的思想素质得不断提高。如教认识小数课时，可以介绍我国是世界上最早提出小数和应用小数的国家，比中亚的各国要早1100多年。在教学圆周率时，介绍我国古代大数学家祖冲之第一次精密地计算出的值在3.1415926和3.1415927之间，并把这项世界记录保持1000年，通过正比例与反比例内容的教学,不断渗透事物普遍联系的观点，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，总之，在课堂教学中，我们要以生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，向学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想道德教育,培养学生高尚的道德情操，提高思想道德品质。
2注重激发学生的学习兴趣，全面提高学生的基本素质
提高学生的学习素质,要面向全体学生,使所有的学生都参与到教学的全过程之中，使学生爱学、会学、乐学，如何做到这一点，激发学生的学习兴趣是十分重要的。心理学研究表明,兴趣是人们对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物的心理倾向。只有学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能激励学生的积极探索动机。教师在教学中，要根据儿童的心里特点，采用灵活的教学方法，沿着学生的思路精心创设教学情境，激发学生的兴趣,使学生主动获取新知识，从而达到提高全体学生基本素质的目的。采用的方法是:第一，方法灵活,调动兴趣。在教学中， 我们要根据儿童的年龄特征、好奇、好动的特点，采用灵活多样的教学方法，把枯燥无味的数学知识,变为喜欢的图片、数学故事、游戏等。采用夺红旗、智力接力赛等形式，创建良好的课堂教学气氛，调动学习兴趣。第二,巧妙设疑，激发兴趣，学须疑， 疑则引思。设疑，指的是创设问题的情境，引起学习动机。在教学中教师要有意识地在新旧知识的衔接处，在思考问题的转折处，在承上启下的过渡处，在归纳问题的关键处，反复推敲,精心设计,从而激发学生的学习兴趣。第三,寻找奥秘，在教学中创设一种情境,把问题隐藏在情境之中,将会引起儿童迫不及待地探索研究兴趣。
3要注意思维能力的培养,发展学生的智力
智力又算能力，它包括观察力、注意力、记忆力、想象力方面。对数学教学来说,思维能力是智力的核心，不论是对事物的认识,还是对解决问题都离不开思维能力。所以，培养学生的思维能力是发展智力的关键,也是在数学课堂上实施素质教育的一个重要任务。要提高学生的智力素质，就必须大力提高他的思维能力。首先要知道学生学会思维的方法。小学教学常, 的思维方法有分析与综合、比较与分类和抽象与概括。分析综合是学生分析问题、解决问题最基本的思维方法，特别是在决应用题中要经常用到；比较与分类是比较知识的异同点,将意识进行分类,形成知识体系，抽象与概括是思维过程的核心，数学学习的最终目的。因此在数学教学中要有目的教给学生一些思维的方法。其次要培养学生良好的思维品质,思维品质的优劣是衡量一个人思维能力的重要标志。我在数学教学中，段练思维的逻辑性，突出变式练习，训练思维的深刻性,借助思考问题的教学,培养学生思维的广阔性，让学生参与到教学的过程中，培养学生的独立性，重视一题多解和一题多变的训练，培养学生的灵活性，教给学生简便的分析和计算方法，加强定量训练,培养学生思维的敏捷性。
4要处理好知识和能力的关系
知识是能力的基础,各种数学能力是在学习知识过程中一步形成和发展的。能力培养可以促进知识的形成,是相辅相承的，但知识多的不一定能力都强，要使学习的知识与能力和谐得到发展，课堂上必须突出“学”字，让学生从学会转到问来,突出乐字，让学生“要我学”转到“我要学”上来，在加强双基的同时,有目的、有计划的培养学习的能力，把培养能力贯穿在教学的始终。
总之，在小学数学教学中提高学生的素质，是实施义务教育和深化改革的需要，也是摆在每一位数学教师面前的长期的艰巨任务。因此，必须落实到每一节课的教学中去，从挖掘教材的I 智力因素人手，激发学生的兴趣，以培养学生的思维能力,培养学生智力为核心，以提高学生的整体素质为目标，从学生实际出发，有机的动用各种教学方法，启发诱导学习，促进学生各方面素质的全面发展，为高一级数学教学打下良好的基础。
如果你还想了解更多的关于这方面的内容的话，你可以点击综合类论文写作指导。
