全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力是当前基辅教育改革的根本任务。随着教育改革的不断深化，在高中教学上先后推出了"新教材"和"新课程标准"。新理念的推行过程不断的与" I日思想"、"旧观念"、"旧方陆"、"旧知识结构"发生着各式各样的碰撞。那些最值得关注的反映前沿科学发展现状的、与生活联系紧密的、用以着力培养学生情感态度与价值观的章节.在物理教学中被教师忽视甚至丢弃。高考让教学目标偏离，学生成了承载知识的载体，考试的机器。
(1)新理念下物理教学要涣起学生的兴趣与好奇心。科学家就是充满好奇心的长不大的儿童。仅仅依靠功利目标指向的学习是远远不够的，仅仅依靠功利目标指引的学习动力是很难持久的。兴趣与好奇心是儿童的天性。传统的教学任务是传道、授业与解惑，传道、授业、解惑、激趣、启奇和求疑。
(2)新理念下物理教学有利于学生主动建构并理解科学知识。靠机械学习建立的知识结构是暂时的、脆弱的，而通过学生主动建构产生的知识结构是牢固的、持久的。
有利于学生掌握科学方法和提高建构学科知识的基本能力。知识就是力量。学习的目标不能只停留在接受知识的层面，而应该是多元的，比接受知识更重要的目标是:知识是从哪里来的?知识是怎样来的?物理学科能力是掌握物理学科方能基础上的内化，方法则是能力的外显。
(3)新理念下物理教学有利安培养学生的非智力品质，实现智力品质与非智力品质的均衡发展。影响当今中国学生学习效果的主要因子是学生的非智力品质，影响学生学习效果的主要因子更是学生的非智力品质。意志与勇气是在探究的过程中培养的。解决一个未知的问题，有时并不是能不能的问题，而是敢不敢的问题。敢不敢是心理问题，是非智力品质的问题。
(4)新理念下物理教学有利于使学生理解科学的本质，培养学生的科学素养和人文素养。学生理解科学的本质，培养学生求真、探究与创新。学生理解科学素养，培养科学思维、科学方法、科学态度和科学精神。学生掌握科学知识，经验的积累，对事实、规则的认识。逻辑思维的严密性保证了思维前后的连贯性、一致性。培养学生的科学态度和科学精神，敢于追求真理，对科学事业的执著和顽强，尊重客观世界，具有怀疑的态度、批判性的思维和创造性的精神。
(5)新理念下物理教学模式是旨在帮助学生体验学习过程、掌握学习方法、提高学习技能、激发情感态度、形成价值观的教学模式。
(6)新理念下物理教学模式以学生"学"的过程为主，强调学生的主体作用，由学生自行确定研究方向、设计研究方案、搜集和处理信息，形成最终的学习报告。
(7)新理念下物理教学模中的师生角色。在自主学习型教学模式中，学生是活动的主体，相关知识为客体，教师为媒体。教师是学生学习过程的组织者和引导者。
(8)新理念下物理教学模式的实施程序。如图l所示。
(9)新理念下物理教学模式的特点。
①教学的主体性。从课题的选取到收集处理信息。学生无不处于紧张、积极、活跃、兴奋的状态。整个过程无不渗透着学生的劳动和积极思考，充分体现了学生的主体作用的教学特点。
②教学的开放性和时代性。在整个教学过程中学生的心态是开放的自由的。教学内容不拘泥于教材，不拘于教师的视野。
它更接近于学生的日常生活和社会生活的实际。学生学习更具个性化，学习的途径方法各不相同。并且学生走出书本和课堂，利用计算机网络等现代技术、图书等各种手段大量收集信息，开放了学习的时空。
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