做好试点与规范工作。为防止一哄而上，连选一批办学理念 先进、思路清晰、遵循高职教育办学规律、已有应用本科专业、特色和成果突出的本科大学职业技术学院(或应用技术学院)作为试办高职本科的试点二对试办高职本科的学院有明确的办学指标要求:
(1)办学模式切忌套用普通本科模式，应严格遵循高等 职业教育的办学规律.一是以就业为导币J.突出应用能力培养为 主线，综合培养学生的知识、能力、素质;二是以服务为宗旨.专 业设置和人才培养目标要同区域社会经济发展的需要紧密结 合;气是走产学研结合的开放式办学路子;四是课程体系突出应 用性、针对性和专业课程的模块化;五是强化实践性教学环节和 职业技能训练。其教学改革的主要方向是打破普通本科的"学科本位"模式.加强高职教育人才培养的理论知识和能力，通过创 新人才培养模式，构建突出应用能力培养的课程体系、方法手段 体系和教学管理体系.培养真正适销对路的技术开发应用型人才。
(2)人才培养目标严格区分同一类型不同层次培养目标，高 职专科主要培养一般企事业部门的高技能人才.尤其是大量一 线需要的技术人才τ高职本科则主要培养技术密集产业的高技 术应用型人才.并担负培养生产第一线需要的管理者、组织者和 中职学校的师资等任务c其毕业生要求是职业素质更好，理论某 础更厚，技术水平更高，应用能力更强，适应岗位更多，职业潜力 更大。
(3)专业培养模式确立"大类宽口招生，基础统一教学.专 业分流培养"的人才培养模式以及"多层次的基础平台.多方向 的专业模块"的人才培养方案。以基础平台教学保证本科适应性 的要求.以专业模块教学发挥专科针对性的优势.实现高职本科 (或应用本科)"保本科本色，创高职特色"的教育目标乞
(4)人才 培养方案要建立高职本科(或应用本科)"公共课平台、学科基础 课平台+专业基础课平台+柔性专业方向模块+职业技能(资 格)证书+综合素质教育"的课程体系，公共课平台、学科基础课 平台、专业基础课平台体现厚实基础和发展潜力的要求:柔性专 业方向模块的选择，体现不同专业方向人才的知识、能力、素质 结构，符合职业性特征;职业技能(资格)证书，体现技术性和以 就业为导向;综合素质教育体现全面发展和"以人为本"的教育 思想，培养可持续性的创新型人才的需要。
(5)专业课程教学安 排要求理论教学和实践教学并重，突出实践教学环节，要建立以 产学研结合为特征的实践教学体系和显性与隐性课程相结合的 素质教育体系.重点提高学4综合职业能力。
(6)学生素质教育 要求更加注重对学生综合素质的培养，通过开发跨学科及文理渗透的选修课程啕拓宽学牛知识而;通过开发隐性课程，将学生 的第二课堂活动和日常行为素质养成纳入人才培养方案中.全 面提高学生的综合素质和社会适应能力
五是深化改革本科高校专业研究生的培养模式-进一步深 化现有研究生教学管理体制和人才培养模式，将专业硕士的培 养引导向高素质复合型应用型人才方向发展.在此基础上尽快 研究设计构建专业博士的培养框架，努力构建高素质复合型应 用塑人才的完整培养体系二
2.研究设计各层次应用型人才培养的目标规格。职业教育，体系各层次所培养的应用型人才，其目标和规格客观上要求有 明确的区别，各层次培养的目标应针对社会经济发展的不同广 度、深度和高度婪求而确定本文在这里仅提供一个近期和中期 性的参考意见二
一是初等职业教育(主要培养适应城镇化建设需要，有利于 促进农村劳动力转移与就业的具有一定文化知识、掌握一定劳 动技能、具备一定综合素质的技术劳动者2
二是中等职业教育士主要培养适应城乡产业发展一线需要 的具有较高文化知识程度、掌握专门劳动技能、具备一定综合素质的初级技能型人才
三是一高等职业教育一(1)高职高专教育主要培养适应社会 经济发展生产建设、管理服务一线需要的具有一定专业知识、技 能较突出、具备较高综合素质的高技能人才(2)高职本科教育主要培养适应社会经济发展生产建设、管理服务一线需要的具 有系统专业知识及应用能力、技能更加突出、素质更加全面的 技术开发应用型人才(工程技术综合理人才卜(3)高职研究生 教育r主要培养专业知识系统有深度、具备较强知识应用、管理 决策和技术开发应用能力、综合素质较全面的知识技术开发应用型人才。
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