【摘要】对于小学生而言，其人文素养主要有:如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并较好地解决自身的理性、意志和情感等方面的问题J教师要帮助每个孩子的智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。小学语文教学对于文学素养的养成具有不可或缺的重要意义，只有全面深刻地把握好小学语文和人文的关系，提高小学生的人文素养，语文教学的春天才会最终到来J本文λ从人"挖4掘屈名篇'和积、;淀定人文素养"、J‘"‘情感熏陶，迁移人文素养
文素养"四个方面阐述了培养和提高小学生人文素养的途径和方法
【关键词】小学语文人文素养重要目标培养方法
语文是具有强烈人文色彩的基础性学科，是"文"与"道"的有机统一，在人文素养的培养上有着其他学科无法比拟的学科优势。但是，长期以来，语文教学或是将丰富的人文内涵置之不理，或是重视不够，一定程度土造成了学生人文价值、人文底蕴的流失。小学语文教学作为语文教学中的一个重要环节，是关乎学生文学素养形成的个基础性和启发性的阶段。作为我国传统教学的重要手段，语文教学对于文学素养的养成具有不可或缺的重要意义，只有全面深刻地把握好语文和人文的关系，提高学生的人文素养，语文教学的春天才会最终到来。
一、提高小学生人文素养的重要性
人文素养追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果，是推动社会的人文素养质量的第一个台阶，是衡量"社会文明"的尺度，也是"社会文明"的标志。人文素养甚至关系到整个人类社会的进步，试想一下，如果文明进步的"发展"和人文精神相违背、榈脱离，那么科学技术的发展、经济总量的发展、军事力量的发展、社团组织的发展都会成为压制、残害甚至毁灭人类的野蛮力量。基于人文素养的重要性，自二十世纪九十年代以来，在我国先在高等教育中加强了人文素养教育，近年来人文素养的培养更是从小学生就开始抓起，主要是为了提高小学生的人文素养，培养人文精神。在当今时代以优秀的人文文化来武装学生的头脑、陶冶学生的身心具有重要的意义和作用。人文素养教育能够丰富学生的精神世界，培育他们的民族精神，增强其精神力量。建设有中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴，需要全社会共同培育起一股强大的民族精神，这种精神的培养要从民族的下一代抓起，以情感教育和优秀文化的传播来保证学生拥有强大的精神竞争力。
二、小学语文人文素养培养的目标
一般认为人文素养包括人文知识的修养和人文精神的修养。人文知识的修养通过学习文史哲和艺术等人文学科而获得，人文精神的修养是在获得人文知识的过程中形成的人生观、价值观、道德观等。语文教学中的"人文素养"应体现中华五千年光辉灿烂的文明史和世界各国的多元文化，反映主体意识、创造思想责任感等方面的内容。包括文化的精华、生命的价值、人间的真情、做人的真谛、生活的激情等。例如.?我的伯父鲁迅先生》中鲁迅的那种"为别人想得多，为自己想得少"的精神;?将相和》中菌相如所表现出来的博大胸怀和宽宏大度。由此，我们可以这样拓展"人文素养"的外延，即入文素养应包括审美素养、心理素养、礼仪素养、人格素养等。目的是使小学生在学习语文的过程中形成较强的语文能力、高尚的道德情操、坚定的理想信念、良好的行为习惯、合作的思想意识、健全的人格魅力等。
三、提高小学生人文素养的方法和途径(一)挖掘名篇，积淀人文素养
上下五千年，纵横几万里，在悠久的历史洪流中，我国的文学作品多如牛毛，在这些名家名篇之中，蕴含着深厚的民族精神和历史文化底蕴，可以以古鉴今地逐步沉淀小学生的人文素养。通过诵读诗文，提升学生人文素养是小学教学过程中切实可行的一种手段。诗文，特别是古诗文，是我国传统文化中经典的经典，哲学的哲学，是经过多少朝代的大浪淘沙而积淀下来的人类文明的精华。其中所富含的节奏、韵律，精美的词语、句子，无
不给人以美感。我们从《诗经》、《论语》以及唐宋诗词、古文、《三字经}、《千字文》、《百家姓》、《增广贤文》以及四大名著中精选再编入手，供学生诵读。学生们在教师指导下，或自读，或集体读，或朗诵，或书写，或吟唱，朗诵比赛等各种形式进行学习。一段时间下来，学生们品德变好了，性情温和了，情趣高雅了，讲话写文章语言优美，思如泉涌。
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