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论对学生批评的方法

时间:2012-09-23 10:39来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  批评是相对于表扬来说的一种思想政治工作必不可少的重要教育方式。批评作为一种具有强烈心理剌激和情绪波动的工作方式,素来被视为工作中的难点。批评的效果受当事人双方各种条件和因素的制约,而批评的艺术则起着重要的作用。在班主任的工作中,免不了要对自己的学生实施批评。如何使诚意的批评既具有技巧性,又收到预期效果,这就要特别注意对学生批评的方法。我们教师在对学生批评教育过程中就要注意学生的身心特征,把握好批评的方法。

  一、大度宽容,赋予爱心

  著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:"有时候宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。"教师批评学生始终要坚持爱的原则,引导学生平心瓣气地认识自己的言行错误,并勇于改正。教师既要以理明人,又要以情感人,赋理予情,念情论理,情理交融,学生才能"亲其师而信其道",从而能"改其行"。一般来说,不愿做好学生、喜欢做"坏孩子"的学生是没有的,他们所犯的错误言行不是什么大是大非的错误,我们大可不必求全责备,横加指责。特别是当学生犯了"错误",学生自身已经处于一种不安与自责的心境下,教师更不应去"雪上力加日霜

  二、批评前耍弄清原因

  弄清问题的缘由,是教师正确评价学生的前提,同时也会避免冤枉好人。高职学生的心理发展已经相对完善,有了初步的辨别是非的能力,对事情的对错有了自己辨别原则。所以,在批评学生之前,我们一定耍弄清原因,站在学生的立场进行换位思考,然后确定对学生的批评方法三、批评时要讲究策略

  1.要注意场合.适时适度

  批评学生时要按照学生的特点,选择适当的时机,选择是事中批评好还是事后沟通好。对于原则性的问题,不但要让学生弄清楚自己的对错,还要让学生对自己的错误有深刻的了解。但在批评后一定要及时与学生沟通好,让他们理解老师的苦心。

  2.要对事不对人

  高职学生,特别是三年制高职学生的自尊心较强,因此在批评个人时,不要涉及其人格或者动机,否则会引起学生反感,使批评失败。只有针对学生过失的批评,学生才会心服口服。

  3.批评方法要国人而异

  对于有惰性、依赖心的学生,宜用触动式批评法;对于自尊心较强的学生,宜用渐进式批评法;对于盲目性大、自我觉悟性差,但易于感化的学生,宜用参照式批评法;对于脾气暴躁、性格倔强、容易激动的学生,宜用商讨式批评法:对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生,宜用发间式批评法。

  四、批评后要注意学生的情绪波动

  对学生进行批评后,不一定会取得立竿见影的正面效果,有时也可能产生学生逃学、出走、破坏、报复、轻生等负面效果。因此教师要在批评后注意学生的情绪变化,并根据他们的情绪反应,及时与学生进行沟通。这一过程非常重要,就如同农民辛苦种庄稼一样,当庄稼成熟后你就要去收割,否则以前的努力就前功尽弃了。

  总之,批评既是教育的手段之一,也是教师关心爱护学生的一种表现,但毕竟批评是一服苦口的良药。要使被批评者乐于接受批评、并能转化为自我批评,最后化为自己的行动,教师应该讲究批评的方式、策略和批评艺术。

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