随着英语的国际化程度进一步加快，英语的国际语言地位进一步得到了提升，但是与此同时，英语的普及也带来了一定的问题，如文化冲突。语言不仅仅是情感交际的工具，也是文化交流的工具。从英语的语言功能上看，其本身就是文化传播的载体，在其形成和发展的过程中融进了各种文化因素，这也是语言之所以长久不衰，能够充满生命活力的原因所在。所以，不可避免的初中学生在学习英语的时候，也要涉及到其中的文化因素，但是出于地理和民族、风俗习惯和思维方式的差异，中外文化的差异会直接的影响到学生的英语学习。所以教师必须要进行相应的教学调整。
一、从日常行为出发，阐述文化差异
初中学生学习英语，主要是为了掌握英语基本的语言基础知识，并能够在日常生活中熟练的使用，用于进行正常的交流和沟通。因此，初中英语教师为了避免学生在使用英语进行交际的过程中，产生因文化差异带来的冲突，就应该从日常的英语使用中，对学生进行文化差异的讲解和解读，让学生在学习英语的过程中，对文化差异有更深刻的理解。其实，在许多日常的用语中，中外文化差异造成的不理解和尴尬是十分常见的。如汉语中"少先队员"、"一国两制"、"大跃进"、"下岗工人"等，这些都是在特定的社会历史环境产生的。把它们泽成英语为:"theYoungPioneer"，"onecoun，twosystems"，"GreatLeapForward"，"Laid-offworker"这些词都很简单常见，但是在日常交际中，不熟悉中国文化的外国人就很难理解。同理，我们学习英语也遇到一样的问题。如在英语世界中有这样的一句俗语"Youareindeedaluckydog"，如果按字面翻译"你真是一条幸运的狗"，这在汉语中无疑不礼貌的是骂人的话。但是从英语世界的角度上看，却是"你真是一个幸运儿"完全没有任何恶意。假如学生不能理解这样的文化差异，就可能在交流中引起不必要的冲突。因此，教师在教学中，应该注意对南些日常生活中常用的，而且可能引起不同理解的词汇进行强调，让学生把握文化冲突下的英语交际。又如英语中会有这样的对话:
Mrs.Brown:D∞tor，Ioftenfeeltired.IfIworkinthegarden，Ihavetositdownandresteve巧fiveminutes.What'swrongwime?
医生给她详细检查后答:
Madam，there'snothingmuchwrongwithyou;butI'mafraidyouhaveaproblem，youeattoomuchanddon'ttakeenoughexercise.其实，医生要告诉她的是"你太胖了。"但是英语世界的文化里对因妇女的体重、身高、年龄等十分敏感，所以医生的回答是婉转的。这需要学生理解语言文化的差异，才能更好的了解这段对话。
二、从对话着手，解读文化差异
要想、真正的了解文化差异，避免文化差异带来的冲突，就需要学生在实际的对话学习中进行练习。一般来说.初中英语涉及文化差异和文化冲突的内容并不多，从英语教育的实际情况上看，教师也不适合花大量的时间去讲述中外文化差异在初中英语学习中的影响，毕竟当前还是以英语基础知识的教育为主导，特别是在应试教育压力下，英语教学的时间是有限的。教师在文化差异的教学中，最佳的方式就是在课堂上适时的插入一些关于文化差异给交际带来不便的例子，以此让学生有个基本的认识。如教师可以以举行课堂活动的方式，来对一些中外文化差异进行阐释。笔者为了强调中外情感的差异，曾组织学生进行了简单的课堂对话友演。学生A扮演外国教师，学生B扮演中国学生。当Americanteacher说"Youareverybeau曲旷后，扮演Chinesestudent的学生B要进行回应。其中大多数学生会从中国的"谦逊"思想出发回答，大体的意思都是"No，I'mv町ugly"。
三、从文学作晶着手，解读亵这疆界
文学作品是语言书面表达的方式，‘也是语言文化的载体，在中外文学作品中表现的文化差异现象比比皆是。特别是在翻译作品中，由于地理和习俗的差异，往往会在作品翻译中出现不同的声音。比如说"西风"、"西北风"在中国的文学作品中往往是凛冽的寒风，而在英国的文学作品中"西风"却是温暖的风。在中国，西高东低，所以水是向东流的，也就有了"一江春水向东流"、"大江东去，浪淘尽千古风流人物"等诗句。但在欧洲，河流大多向西北方向流入大海。
四、结语
总之，如果教师不能对其中的文化差异进行较好的区分，并在教学中，引导学生对文化差异的现象进行辨别，就可能在学习的过程中造成文化冲突，就可能会引起语言交际的冲突，引起思维方式的冲突。所以，在当前中外文化交流日益广泛，而文化冲突也日益呈现的背景下，初中英语教师必须要在教学中正确的处理这个问题。
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