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实验是化学教学中的重要内容

时间:2018-01-18 14:41来源:未知 作者:360期刊网 点击:

  实验不仅为化学教学提供了感性认识,还能帮助学生认识化学规律,理解化学原理,同时也为学生提供了探索科学研究过程的体验。学生在各种实验中,动手能力、解决问题的能力、创新能力获得最大发展。不同形式的实验,能培养学生的不同能力,综合开展各种化学实验,就能全面的发展学生,使学生的各方面素质得到更全面的发展。那么,在初中化学实验教学中,如何应用好各种实验,培养学生的综合素质呢?笔直结合多年的教学实践,在此谈点体会。

  一、演示实验

  在化学教学中,老师的演示实验有着很重要的作用,演示实验不仅对学生有示范作用,还能激发学生的学习兴趣。初中学生喜欢化学,常常是从老师做的演示实验开始的,因为化学实验能产生各种奇特的现象,非常吸引学生。教师在做演示实验的时候,应该利用学生集中注意力观察的机会,培养学生的观察能力。观察能力是人们认识事物本质规律的重要方法,观察能力是学生综合素质的重要组成部分。部分老师总认为演示实验的目标在于让学生理解化学原理,或者用奇特是实验现象调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,而忽视了对学生观察能力的培养。当学生有了一定的观察能力,才能在探究实验中,很好的收集各种有价值的信息,可见,观察能力与实践能力一样,都是新课程素质教学的重点部分。因此,老师做演示实验的时候,不能只考虑实验现象的明显性、真实性,还应该考虑如何指导学生观察实验操作以及实验现象。在具体的演示实验时,老师不仅要考虑如何让实验取得最佳效果,还应该设计各种问题,引导学生进行观察、思考。比如,在演示铁丝在氧气中燃烧实验时,可以设计这些问题:

  铁丝为什么要弯成螺旋状?瓶地为什么要放些水或细沙。火柴点燃后为什么不能立即伸到氧气中?老师做化学演示实验的时候,后排的学生通常看不清楚,这需要老师改进实验展示的形式,可以让学生围在实验边上观察,也可以到后排学生的地方再做一次.也可以用多媒体放大展示给学生看。这样也便于对全班学生进行观察指导,从而使学生获得更丰富的感性认识,同时也有效的培养了学生的观察能力。

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  二、边讲边实验

  老师边实验,边讲解给学生昕,是初中化学起始教学的重要措施。假如只做实验,不讲解,学生是没有办法理解化学原理的,学生也不能得到实验技能上的提高;假如只讲不做,那就更糟糕了,等于回到了传统的应试教学的年代,老师满堂讲,把学生当作知识的接受器,甚至还让学生背背实验操作过程及原理。化学教学与其他课程的教学一样,都是在老师的指导下,让学生认识化学知识,理解化学知识的过程。学生的技能是靠实践锻炼出来的,不是老师讲出来。然而初中学生刚开始学习化学,他们的操作技能是一片空白,这需要老师培养。因此,老师在做实验的时候,不仅只考虑让学生看清楚,还应该让学生了解每一个操作步骤的侧重点,以便使学生的操作技能得到最大的提高。比如,倾倒液体药品使,为什么要将瓶塞倒放在实验桌面上?标签为什么要紧帖子心?滴管取药液时,为什么不能将它伸到使馆口内?

  三、学生的自主实验

  学生的自主实验有很多种形式,但归根结底都是学生亲自操作的实验。学生通过实验能提高基本的操作技能,还能理解化学知识、原理。学生自主实验是提高学生化学素质的最重要的途径,因此,在每次学生实验的时候,老师要精心筹划,让学生在每次实验中都能达到预期目的,最大程度的让每个学生体验到成功。在具体的教学中,特别是在学生自主实验的起始阶段,老师要做好教学的每一个细节。比如,让学生预习实验的操作步骤,每个步骤中的注意点。例如,在做倾倒CO2气体实验前,让学生知道倾倒的动作要迅速;在制取气体实验时,要让学生先检查装置的气密性等等。学生亲自进行实验是培养学生综合素质的重要环节,前面所讲的重视演示实验、边讲边实验,都是让学生积累知识与经验,从而使学生能更好的胜任自主实验。化学实验教学只有让学生多操作,才能锻炼学生的各种能力,提高综合素养。

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