人物传记论文:
著名心理学家韦克斯勒曾收集了众多诺贝尔奖金获得者少年时代的资料，发现这些人当中大多数并不是高智商，而是中等或中上等智商，他们的情商却是十分惊人的。
情商是指非智力因素，是包括动机、意志、情感、性格、习惯、气质等在内的心理因素。心理学研究证实，对于一个人的成功来说，智商的影响只占20%，情商的影响却占80%。
学习是一个艰苦、复杂的过程，要提高学习效率，需要学生的智商和情商共同参与，这两个方面缺一不可，而情商比智商具有更强烈的可塑性，也更能发挥主观能动性。学生与学生之间的差异，学习成绩的高低，往往不在于智商，而在于情商。在教学过程中，有时之所以收效低，是因为我们只注意培养智商，而忽视了情商的作用。如果重视情商的开发和培养，使学生对学习内容怀有深厚的情感、持久不衰的兴趣、顽强的意志、坚强的毅力，而且能在此基础上摸索出科学的方法和手段，就会取得更大的成功。
一、中学历史教学要重视情商的培养
中学阶段，是学生情商迅速发展并逐渐形成和趋于稳定的关键时期，学生的可塑性也很强。教师必须抓住这一时期，重视和加强对学生情商的培养，中学历史教师同样也要适应这一需要。
