近年来，我国高等护理教育规模扩大，护理专业毕业生逐年增加，就业竞争压力也逐年增长，护理专业毕业生择业时出现了一些困惑与迷茫。择业效能感即职业决策效能感，对个人的择业影响较大。护理专业自我慨念是护士对于自身职业的认知 ，其发展对于护理专业学生来说意义深刻 。有良好的自我认知才能正确择业、成功就业，因此探讨护理专业毕业生自我概念与择业效能感的关系，能使其清晰地认识自我，帮助他们择业时做出正确的职业抉择，使其成功就业。以往对护理专业毕业生择业效能感的研究主要集中在对不同学历、年级学生择业效能感的研究，而有关择业效能感与自我概念的相关研究目前报道较少。本研究调查时间为就业前期，分析本地区护理专业本科毕业生择业效能感和专业自我概念状况，并分析专业自我概念对择业效能感的影响，为培养学生良好的择业效能感提供理论依据。现报道如下。

　　1 对象与方法

　　1．1 对象本调查地区目前有护理本科专业的医学院校共3所，便利抽取其中2所医学院校2012届护理专业毕业生206名为调查对象。年龄2125(22．68±0．63)岁，其中女生185名，占89．8l％ ；男生21名，占10．19％ 。生源地：城市89名，占43．20％ ；农村117名，占56．80％ 。独生子女72名，占34．95％ ；非独生子女134名，占65．05％。学生十部66名，占32．04％。大学报考志愿选择：自愿选择61名，占29．61％ ；父母选择45名，占21．84％；调剂100名，占48．54％。

　　1．2 方法

　　1．2．1 调查工具①一般资料调查问卷：自行设计，包括年龄、性别、生源地、是否独生子女、是否学生干部和大学填报志愿选择6个项目。②大学生职业决策自我效能感量表：该量表由彭永新和龙立荣 编制，包括自我评价、收集信息、选择目标、制定规划和问题解决5个维度，共39个条目。采用从;完全无信心”到;完全有信心”计1～5分，分数越高，择业效能感的水平越高。量表的内部一致性信度为0．819，鉴别效度、结构效度较好。将得分与国内常模 !进行比较。③ 护理专业自我概念量表：该量表由Adhur 编制，包括领导(4个条目)、技能(5个条目)、灵活性(7个条目)、满意度(9个条目)、沟通交流(5个条日)5个维度30个条目。每个条目均采用4级评分制：

　　同意4分，倾向于同意3分，倾向于不同意2分，不刚意1分。

　　正向条目正向计分，消极条目反向计分。取1～4分的中位数2．5分为界，各因子平均得分在2．5分以上表明专业自我概念积极；问卷总分为120分，总分75分以上表明有积极的专业自我概念 。得分越高提示专业自我概念越强。该量表的中文版内部一致性信度为0．84，分半信度为0．86，并有较好的内容效度。

　　1．2．2 调查方法于2012年5月至6月，研究者在征得校方批准的前提下，对2012届本科护理专业毕业生发放问卷，使用统一指导语，向其说明本研究的目的及填写方法；以不记名的原则填写问卷并现场收回，共发放问卷216份，回收问卷211份，有效问卷206份，有效回收率为95．37％ 。

　　1．2．3 统计学方法应用SPSS 17．0统计软件包，计数资料采用人数、百分比进行描述，计量资料采用均数、标准差进行描述；组问比较采用t检验，影响因素分析采用分层回归分析。

　　2 结果

　　2．1 护理专业本科毕业生择业效能感(见表1)2．2 护理专业本科毕业生专业自我概念(见表2)2．3 护理专业本科毕业生专业自我概念对择业效能感的影响以择业效能感总分为因变量，以一般资料以及护理专业自我概念5个维度为自变量进行分层回归分析，第1步放人一般资料，第2步放入护理专业自我概念5个维度。对一般资料各项赋值，性别：女=1，男=0；生源地：城市=1，农村=0；是否独生子女：是：1，否=0；是否学生干部：是=1，否=0；大学报考志愿选择：自愿选择=1，被动选择=0。回归分析结果见表3。

　　3 讨论

　　3．1 护理专业本科毕业生择业效能感水平较好本研究结果显示，护理专业本科毕业生的择业效能感总分为(144．66±23．46)分，与国内常模比较差异无统计学意义(P>0．05)，与王文文和李春芳 的研究结果相近。其中各维度得分与常模比较，仅自我评价得分显著低于常模(P<0．O1)，表明护理专业本科毕业生对自我的认识较模糊，不能清楚的掌握自己的优势与劣质，从而导致他们在择业行为的具体实施中易遇到困惑，更难以做出职业抉择。其他各维度得分与国内常模比较差异均无统计学意义(P>0．05)，与雪丽的研究结果相似，表明学生能较好地选择就业目标，充分收集就业相关信息，制订职业规划等。故学校应加强学生自我评价能力的培养，开展相应课程，使其能更好地认识和评价自我，增强自信，从而提高就业成功率。

　　3．2 护理专业本科毕业生专业自我概念水平较好本研究表明，护理专业本科毕业生的专业自我概念总分为(91．20±10，35)分，处于较积极水平，与国内研究结果一致。

　　其中，技能和灵活性均分较高，而满意度的均分低。灵活性包括思维及工作两方面，其均分较高说明学生具有较好的适应环境的能力和发现解决问题的能力以及实际操作能力。满意度低可能是由于目前医生、护士地位不平等，导致学生产生心理落差，使其感到自身价值得不到很好的实现，造成满意度较低。临床带教老师应做好学生的心理辅导，探讨实习中遇到的问题，从而提高护生的满意度。

　　3．3 护理专业本科毕业生专业A我概念对择业效能感的影响表3结果显示，技能和满意度对择业效能感有显著正向预测作用(P<0．01或P<0．05)。其中，技能对择业效能感的影响大，即技能较好的学生其择业效能感也较强。由于护理专业是一门实践性很强的专业，就业时护理相关操作是必考项目之一，因此学校在完成理论课程的同时，要加强学生的技能操作培训，提高学生动手能力，以培养应用型护理人才为日标。

　　学生的择业效能感还受满意度的正向影响(P<0．05)。有研究表明，个人对工作的满意度显著影响职业决策自我效能感 ，热爱护理专业的学生其择业效能感较强。因此，学校在完成教学任务的同时，开展相关讲座及座谈会等活动，增强学生对护理职业领域的了解，使其做到真心接受、热爱护理职业，从而提高满意度，增强就业信心。